无论是否接触过美国教育，似乎在国内大众的脑海里都有一些模糊的概念：

这些概念不能说有错，但需要放在具体的社会、历史环境下去考虑，否则意义不大。

“科学技术是第一生产力”这个观点大家应该都不会反对，教育是科研的根基，但教育在推动技术进步，经济增长上却具有非常严重的滞后性。

例如现在科研的核心领军人物，大概都是上个世纪60-70年代的一辈，那个时候中国正在进行文革，而美国正在冷战中拼命筹划阿波罗登月。

如果你稍微读过二战史，就知道美国在战争中大发横财，这些钱很有一部分都堆到其国内的教育经费上去了。一个很好的例子，二战期间支离破碎的欧洲，有很大一批逆天级的科学家迁往了美国，比如阿尔伯特·爱因斯坦。

阿尔伯特·爱因斯坦，移居美国后一直在普林斯顿任职

同时在战争的逼迫下，拼命选拔最牛X的理工科人才开发技术应用于军事方面（后来民用了）。

在这里，并非想陈述历史，而是很少人了解，这批欧洲科学家及国内选拔出来的人才，在美国的待遇，可真是不一般。

在美的留学生如果和教授关系非常要好的话，可以问问他们当年本科/研究生/博士期间的经费能让他们过怎样的生活（注意考虑通胀），跟今天相比绝对是天壤之别。

说一下不差钱到什么程度，认识的某一位教授，1973年在芝加哥大学念完数学方向的博士，阴差阳错跟着学校的一位老师做环境方面的研究，主要负责数学建模部分，后来慢慢就呆在这个领域了，到如今做的东西相当权威，政府每年给数百万的funding，然而他们实验室根本花不完…

怎么办？那就给博后开一年接近9万刀的薪资，把实验室里面所有比较零碎繁琐的活全部包给系里的研究生去做，核心团队专心搞研究。

团队里面有几个人有些跨专业（多是数学方向的博），环境方面的基础理论知识欠缺，那就先别慌着发文章，先去补两年基础知识，工资照发。不缺这点钱和时间，别因为这个把我的项目搞砸了才是。

团队成员可以每天睡懒觉，可以提前下班，可以申请2个月不来，但是交待下去的项目和内容，都得一丝不苟地完成，决不能落下。

这差不多是典型的上世纪60-70年代的教授的风格，尤其是那些不差钱的名校。

如今2020年了，10年过去了，也不知道他退休后，面对如今快“民工化”的研究/博士生，实验室是否还如之前一样？

私立学校，在美国一直都比较出众

恰恰是在苏联解体，冷战结束后，美国的基础教育似乎就大不如以前了，私立学校其实还是很强，但大多数公立学校，基本跟放羊一般。把如今的他们放到上世纪60年代的美国去，和让他们来参加当今中国的高考，估计区别不大—都不会做。

对外来人才的吸纳，美国也大不如从前，也许是因为二战以后国家意识更进一步巩固，对于欧洲的人才，实在无法做到当初的拿来就用，更别提亚洲的了。涉及军工、国家机密的，更是反复排查背景，点名要持有绿卡，甚至查3代以内是否有外国亲属。这就造成了美国如今非常缺本土人才 （尤其本土的PhD），而且一些专业上缺口相当大，不过这和我们留学生似乎关系不大。

纵观美国从小学到博士的教育，这半个多世纪以来发生的最大变化，还是集中体现在了“资本主义”制度上，富人区和中产区的教育资源（高中）实则比国内还要略强，感兴趣的可以翻看下AP的考试书籍。

为什么会这样？归根结底还是因为这些学校老师工资高，能招来很厉害的人。

所以你看美国的名校多为私立学校，而每年的学校接受捐款的排名，和该校的综合排名，几乎是高度正相关的。

这样的认知虽然比较粗俗片面，但离真相却也不远了~
                                                                               

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